ACCIONES PARA FORTALECER UNA PRÁCTICA DOCENTE DESEABLE

El Docente:

Ø  Analiza los programas de estudio 2011, para buscar las señas de identidad que definen nuestra realidad educativa, permitiéndonos conocer mejor y examinar el tipo de enseñanza que debemos llevar a cabo en nuestra escuela.

Ø  Revisa los libros de texto y analizar su contenido.

Ø  Elabora una planeación didáctica de acuerdo a las características particulares del grupo escolar.

Ø  Estudia estrategias, criterios e instrumentos de evaluación formativa.

Ø  Implementa actividades de retroalimentación para los alumnos de bajo rendimiento escolar con tutorías individualizadas.

Ø  Analiza las evaluaciones de los alumnos. Replantea los procesos de enseñanza en función de dicho análisis.

Ø  Revisa bimestralmente el plan de clases, analizando las competencias que se ponen en marcha en cada una de las actividades que se realizan.

Ø  Realiza mensualmente reuniones con los padres de familia para reflexionar sobre los aprendizajes de sus hijos.

Ø  Se compromete a una formación continua donde el docente fortalezca sus competencias básicas a través de la implementación de nuevas tendencias educativas.

Ø  Busca, obtiene, procesa y comunica información (oral, impresa, audiovisual, digital), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Ø  Adquiere estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.

Ø  Conoce los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.

Ø  Conoce los diferentes tipos de aprendizaje de nuestro grupo escolar (memorístico, receptivo, visual, auditivo, quinestésico, etc.).

Ø  Crea ambientes de aprendizajes en el aula. Con el objetivo generar experiencias de aprendizaje significativo. 

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OBSERVACIONES AL PERFIL DE INGRESO AL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

Con la reforma constitucional reciente en materia de educación se modificó y plasmó que  la educación que imparta el estado sea de calidad y obligatoria. Para ello fue necesario formular las leyes secundarias que garantizarán que efectivamente se imparta una educación de calidad. Con la vigencia de las nuevas leyes General del Servicio Profesional Docente, General de Educación y la que otorga nuevas atribuciones al Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), el sistema educativo mexicano retomará la rectoría del quehacer educativo al contar con un nuevo marco jurídico que permitirá la evaluación obligatoria de los maestros de educación básica.

Además se contará con un Sistema Nacional de Evaluación que estará a cargo del INEE, institución que ya es autónoma y que establecerá las normas para hacer la evaluación de manera objetiva, con la participación de expertos y autoridades, y no “tendrá carácter sancionador” (Basta leer el artículo 53, del Capítulo VII De la permanencia en el Servicio para contradecirlo), ya que se reconocen los contextos diferentes que prevalecen en las entidades de la República.

Los egresados de las normales formadoras de maestros van a someterse a concursos de oposición y estar 6 meses en servicio sin nota desfavorable, para darle el nombramiento definitivo, deberá tener un  acompañamiento de tutoría por 2 años para ser sometido al primer proceso de evaluación, al término de dos años  el segundo proceso de evaluación si resultara suficiente conservará el nombramiento y si resultara insuficiente concluyen los efectos del nombramiento y con ello los anhelos de progreso de los nuevos maestros sin trabajo. Hay que preguntarse ¿De qué sirvió estar 4 años preparándose?  El documento  para titularse como maestro, el examen de titulación ¿No sirvió de nada? ¿No tendrán la pedagogía y didáctica necesarias para desempeñar la labor docente?

La actualización de los maestros en servicio es obligatoria, así lo demanda la sociedad globalizada que avanza con ritmo acelerado. Eso lo tenemos muy presente, por ello maestros se inscriben cada vez más a cursos de formación continua, también están los maestros autodidactas que se preparan por su cuenta inscribiéndose en cursos en línea por la web. Los maestros en servicio serán evaluados por lo mínimo cada 4 años y en cada periodo tendrán tres oportunidades de obtener desempeño suficiente para conservar el nombramiento definitivo. En caso de que los resultados sean insuficientes tendrán cursos de regularización (1ª y 2ª oportunidad) y si en la tercera obtienen el mismo desempeño insuficiente se darán por terminados los efectos del Nombramiento correspondiente sin responsabilidad para la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado, según corresponda.  (Artículo 53, del Capítulo VII De la permanencia en el Servicio), la estabilidad laboral se pierde, tanta sangre derramada por obtener derechos laborales dignos, borrados de un plumazo neoliberal.

También los docentes con funciones de asesoría técnica pedagógica, directivos y supervisores deben conocer e identificar los Perfiles, Parámetros e Indicadores que servirán como referentes para participar en los concursos de oposición para el ingreso al servicio o para examinar sus conocimientos y habilidades a través de instrumentos de medición como lo señala la Ley General del Servicio Profesional Docente. El principal objetivo es certificar que los aspirantes con buen desempeño puedan ingresar al servicio docente y promover a puestos de mejor nivel y mejor remuneración.

 ¿Es lógico implementar un red de consulta a los docentes cuando ya fue aprobada y promulgada la reforma educativa al igual que sus leyes secundarias? Da risa y coraje a la vez preguntarnos esto. Las instituciones formadoras de maestros (normales) están siendo descuidadas, no hay verdadero interés en formar maestros competitivos para elevar la calidad educativa en México. Esta reforma laboral (educativa) responde tanto a los intereses fácticos de México como extranjeros. La iniciativa privada quiere acaparar la educación, implementar sus doctrinas económicas del libre mercado que no es sino un capitalismo salvaje que día a día acrecienta más la brecha de los ricos y pobres, implementar una educación empresarial.  Para ello denigran la profesión del maestro de educación pública empujado por el llamado pacto por México.

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Chontal

Chontal

Era una de esas mañanas frías, cuando Nacasquemetl se levantó para realizar sus ritos sagrados para agradecerle al Dios Sol por un día más de vida. No lograba entender lo que le había sucedido a su tribu Chontal. Había sido dominada por una de esas tribus vecinas con las que desde hacía mucho tiempo habían estado peleando. Los chontales habían rechazado muchas veces la invasión de aquellos bravos guerreros que querían apoderarse del lugar donde vivían,  gracias a las grandes orejas de Nacasquemetl que escuchaba los murmullos de sus enemigos a grandes distancias, siempre lograban anticipar el ataque de sus enemigos. Hoy se sentía muy triste y culpable por no haber podido escuchar a tiempo el murmullo de sus enemigos.

El día de la invasión, Nascasquémetl se encontraba bañando como de costumbre en su cascada favorita el “Apaxtli”, estaba muy concentrado y sumergido en la cascada, el ruido que provocaba el agua al caer no dejó que él escuchara el avance del enemigo. Cuando terminó de bañarse se dirigió hacia el pueblo, de repente, miro al cielo y vio  humo negro… y lo comprendió todo….

Con paso veloz  fue a su choza en busca de sus armas, entró desesperado a su cuarto, alcanzó a ver que del lado derecho donde se encontraba su “fogón” estaba su esposa llorando y temblando de miedo, estaba de cuclillas pidiéndole a sus dioses que detuvieran la masacre que se estaba gestando ante sus ojos, ella no lo podía creer. Él la abrazó fuerte y le dio un beso en la frente, le dijo que se fuera de allí y que lo esperara en el cerro del toro hasta que terminara la batalla, su esposa salió corriendo de la choza, la perdió de vista entre la multitud que corría asustada.

Casi todas las chozas se estaban consumiendo por el fuego, la gente salía por todos lados, niños llorando en busca de sus padres,... Era un caos…

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